人文游学课 | 人文十载 水流云在

古道中原，巍巍齐鲁，风雅江南
丝路汉唐，悠悠蜀风，两湖浩荡
遐眺闽越，节义江西，滇西国殇
中华人文地脉的文化价值与核心精神
我们孜孜求索
百年四中教师群体的实践经验
我们毫无保留

人文游学课
于鸿雁 · 主编

人文十载  水流云在

1

2016年9月新学年开学初的一天，中午吃饭，大家散坐在学校教工餐厅，你一言我一语交流着着刚刚过去的暑期和开学来的诸多杂事。我和赵利剑老师不禁再次谈起7月刚刚进行的“国殇•国魂——滇西人文游学”，游学现场师生们或慷慨高歌，或肃穆致敬，眼中所见，耳中所闻，丰富我们的见识，震撼我们的心魂。“现在回想，仍然很激动。”我们发出同样的感慨。

“那你这么些年，组织过这么多次的游学，还有没有类似的游学场景让你同样难以忘怀的？”赵利剑老师问。

沉吟片刻，我笃定地回答：“有的。”

接着补充，“有很多次，有太多次。不过这样的教育情境的确是难以复制的，是可遇不可求的。”

忘不了那年雪霁后静穆的二程墓园，敬献的黄色菊花在白色的天地里那么亮眼，灼热了我们的眼睛。

还有多次暮色四合时在王阳明墓下拾级而登，手轻轻拂过日本人重修此墓时留下的纪念碑，凝神望着圆形的巨大坟冢，山林里的安静将内心的声音放大。

眼前仍然可见十六七岁的年轻人在泉州崇武古城，排成一排，面向大海，展开背包里的旗帜，一只五彩凤凰在海风中冉冉飘荡。

耳畔回响北京四中人文游学团队的晨读声，在河南嵩阳书院竹林前、在福建考亭书院牌坊前、在每个入住的宾馆四周……

生命中总是会有那些让自己忘掉自身的瞬间，或者一下子觉得自己无比伟大，或者一下子觉得自己无比渺小。那一瞬间无关荣辱成败，只是单纯到极致，只是投入到无心，只是超脱到忘却自己是一粒凡尘。

2

2008年2月1日，寒冬的清冷夜色里，我和连中国老师在学校正门前等待家长将最后一个学生接走，那是第一次人文游学的尾声，感觉既轻松平静又心潮澎湃。不经意间，同样的情景同样的心绪，在十年里反复出现。

作为人文游学团队的成员，身为教育者的我们，中学校园里的一线教师，居然在一个课程的持续开展和不断完善中走过了十年，回想一下，游学的情景历历生色。

老师们在烦累的日常工作中，又凭空给自己增加了一些砝码。放学后师生为了行程和主题一次次开会讨论，与合作方频繁沟通确认细节，为了准备好游学主题讲座深夜灯光下奋战不已，这还只是游学的前奏；游学的每一个夜晚，转完入住宾馆的多个楼层，将学生所有房间都巡视一遍后，基本都要十一点以后了；跟自己家人打个电话、发个短信或者微信，收到的提醒往往都是“千万别感冒啊”、“不要老熬夜啊”。

人文游学是辛苦的。不同于校园里的课程，带学生外出的每一分每一秒都需要履行教育职责，没有片刻放松的时候。

2015年6月在四川竹海景区，前面走得快的男生在分岔口拐错了方向，因为山里信号不好电话始终打不通，朱勇老师暑热里疾行于山路，返回时一身衣服全部汗湿，发梢上滚落豆大汗珠；

2016年11月，在嵩山三皇寨，王志彬老师和另外三位同学一起连背带扶，共同帮助腿部抽筋的同学一步一步挪下山，其他人在车上安静等待、默默祈愿；

十年十多个省份的游学足迹里，还包括了很多县市的医院，老师们将带学生去医院看病戏称为“获得了考察医院工作的机会”，多是因为学生轻微的感冒发烧，有一次是稍微严重一些的热水烫伤……

3

他人眼中的游学是怎样的呢？不必讳言，最开始，即便是身边的同事，也会想当然地认为这是以高大上的理由带着学生出去游玩；不过真的加入到课程建设团队中，态度立即就会有很大程度上的转变，身为人文游学带队教师，担负教育责任，甘苦自知。必须要说，游学是累的，然而，说出“累”的同时，老师们又会紧接着补充——“值得做，有意义”。

因为，游学可以成就学生。

在游学中，人文现场和自然风光一起养育着学生的精神。他们不断挑战自我，逐渐懂得何为优秀，何为卓越。人文游学促成生命自觉，丰富青春记忆。

因为，游学可以成就教师。

“风檐展书读，古道照颜色”，阅读，应当是教师的生活常态和工作常态，而脚步丈量中的亲历和体验，是另外一种更为重要的阅读。游学中无处不在的课堂以及每晚的讲座，则是阅读与亲历结合后，提升教育智慧的最佳途径。

十几个游学专题的创建和解读，三十多本游学行前读本和三十多本游学行后文集，学生、家长及教育届同仁对这一课程的倾情认可，是对课程建设团队十年来不惮辛劳的最好回馈。

下列人员是北京四中人文教育工作室核心成员，是北京四中人文游学课程建设的重要担纲者：

袁海萍、高耀敏、陈年年、杨志刚、夏鹏
张    凯、朱   勇、王志彬、王楚达、尹强

师们同声相应同气相求，共同的教育体验，多元的教育智慧，相近的教育理想，促进了游学课程内容的丰富、质量的提高。在本书第六、七章内容的编写上，大家各有分工，各有贡献。

一次次出发，一次次归巢，一届届学生走进这所校园又从这里走出。

“多情应笑我，早生华发”，苏轼的词句很是应景。

4

感谢北京市基教研中心教研员连中国老师，我们一起踏出了第一次人文游学的步子。

感谢北京市特级教师李家声老师，他不仅是我语文学科教学上的引路人，也是人文游学教师团队里的“定海神针”。

感谢一路上同行的所有人，感谢合作的导游和领队，让游学从设想成为可能。

感谢可爱的学生们，游学时师生同吃同住同行，师生亦成同学，和年轻的学子在一起，教师们永远青春飞扬。

感谢北京四中的教育平台，校长办公会对每一次人文游学申请的认真批复和全力支持，让这一课程获得了生长和发展的土壤。

感谢所有帮助、支持北京四中人文游学课程的学者与单位，包括北京大学考古文博学院、清华大学历史系、中国国学研究与交流中心，还有所有热忱接待过北京四中游学团队的相关单位和个人。

感谢学校教科室刘刚老师的不断催促、感谢教育科学出版社代周阳编辑的热心帮助，让人文游学课程的样貌得以相对完整地呈现出来，以取得更大范围内的交流机会。

最后，祝愿北京四中在一百一十年后的教育实践之路上走得安好，稳健！

转载自公众号“北京四中语文”
编辑|范小彤
审核|李一川