以，在学校的学习，除了掌握基础知识外，主要是学习能力的培养。第二，具备进一步发展（即获取知识）的能力和潜质的学生，才是当前社会需要的人才。第三，学习是把离散的信息通过深入思考，形成框架概念的过程，整体概念的形成是认识的飞跃。周老师说：“在我教书时还没有意识到这几点，在培养学生自学能力，善于归纳共性的能力上下功夫很不够，现在想来这是一个很大的教训。”

　　秦晓的文章，周老师看到夜里两点，越看越有味，但又觉得不过瘾，很想和秦晓交流交流，把这个问题更深入地探讨探讨。

周老师 2004.1.7

（二）丁伟岳提出的这个问题很重要 　　同期《四中校友》刊登了数学家丁伟岳院士的一段话：何谓创新？别人没想到的你想出来了，别人没做出来的你做出来了，这就是创新。素质教育不在于让学生学多少知识，或是能歌善舞，多才多艺，素质教育的要点应是鼓励、启发、培养学生的创新精神。中国赴美留学生的成绩一向优秀，平时大小考试均名列前茅，但到了最后做论文的阶段却反响平平，缺乏新意，与美国学生活跃的思维方式反差很大，进入研究领域则差距更为明显。由此应反思我国在培养学生独立思考，勇于创新等方面，尚有不少亟待改进之处。

　　丁伟岳举的一个例子周老师也很重视，丁伟岳在我校上初中时，学会开平方后就自己试着去开立方，当真的开出来了以后，那种成功的喜悦难以言表。周老师说：这个具体事例就是丁伟岳当时学习中的一个创新。那时丁伟岳独立钻研开立方完全是自发的，是无师自通。如果老师能自觉地让全班学生都来研讨这个问题，恐怕还会有更多的同学像丁伟岳那样取得成功。尽管肯定会有多数同学不会成功，但这种独立思考，刻苦自学的风气一旦形成，这种学习过程就是对创新精神的培养。而这种引导和培养，意义更大。但是，我教书时就没有意识到这一点，这又是一个教训。教师可以少讲一点，学生可以多想一点。数学教育改革的精神实质或许就在这里吧？

（三）直奔香河看舒仲

　　这期校友报还详细介绍了舒仲研究花粉的文章。周老师看了很感动，他说舒仲真是个实干家。借伍千块钱，扎扎实实，一步一个脚印，把花粉事业搞得这么好，我应该去看看他。周老师从宣武门出发挤公共汽车，几次换车找到香河燕郊经济开发区，直到推开四楼舒仲的办公室。这真让舒仲大吃一惊：周老师您可真不简单！周老师说：你才是真不简单呢！我来看看你！我还要买你的花粉精尝尝……

静文（６５届校友）　　　　　。