| 映日荷花别样红 | ||
| ———访四中党委副书记杨凌波 | ||
杨凌波当时所在的学生处是一个和谐、进取令人感到其乐融融的集体。她回忆道，主管德育工作的王兆骥副校长、李焕萍老师和张云裳老师手把手地教自己怎样开展工作。身边的同事给予自己热情的关心和无私的帮助。那时自己住在集体宿舍里，与伙伴朝夕相处情同姐妹。1997年她曾做过一个小手术。虽然家乡远在四川，父母不在身边，自己也尚未成家，但来自领导和同事亲人一样的关怀和照顾，使她丝毫也没有感到一个游子的孤独和无助。 四中的学生工作早已自成体系，且有科学的规律可循。杨凌波虚心好学勤勉敬业。在领导和众多老教师的指导帮助下，她的工作逐渐驾轻就熟，并一步一个台阶地稳步前进。她由团委副书记始，接着任团委书记、学生处副主任、主任，2006年就任党委副书记兼纪委书记、学生处主任，成为四中现任领导班子中最年轻的一位成员。 “四中改变了我。”杨凌波说：“从业务水平的提高到精神境界的升华，从缺乏自信到勇于担当，我觉得自己的心理一天比一天成熟，性格一天比一天开朗，生活一天比一天充实。”回顾十几年的岁月，她说她有一个很深切的感受，就是在四中的任何一个工作岗位上，你都会发现不是你一个人在孤军作战，而是有共同志向的一群人在与你并肩战斗，和你一起分担和分享各种体验和收获。她特别欣赏这种工作状态，并认为这是自己能够不断进步的最重要的因素之一。 “动情之后再动行” 杨凌波是羌族的女儿，她的家乡就在美丽的汶川县城。“5·12”地震发生后，汶川牵动着亿万人的心。在与家人联系不上的日子里，杨凌波的忧虑和焦急可想而知。在这段难熬的日子里，是四中的老师和学生给予了她莫大的安慰和温暖，支撑着她走出了情感的低谷，感受到人间的大爱。 她动情地说，有一个学生来到我们的办公室，对我说，杨老师，我只想来抱抱你。在他紧紧抱着我时在我耳边轻轻说道：“别担心，肯定会没事的。”还有一个学生，在升旗时看到我擦拭眼角的动作，便给我写了一封信。在信的结尾处写道：杨老师，我只是想让你感觉到一个孩子想用他小小的爱让你感觉到温暖。此情此景，让杨凌波终生难忘。而来自老师们的关心和安慰同样令她感动得难以言表。无论是当面的致意还是短信里的问候，都永远锁定在她的心灵深处，并视其为弥足珍贵的一笔情感财富。当家人平安的消息传来时，她激动地说，正是有这么多人的支撑和关爱，才会让我的家有奇迹发生。 杨凌波认为自己是一个比较感性的人，特别容易受感动。而在她所从事的学生德育工作中，她的心时时刻刻都在被感动着。如在这次抗震救灾中，四中学子自发地捐款，捐了一次又捐二次，捐款截止日期往后推了又推。仅高中部的学生捐款就接近9万元。“这是多么优秀的学生啊！”杨凌波由衷地赞叹道。 每当杨凌波看到四中学子对父母、老师、学校、国家所流露出的一种很真诚的爱及感恩之情时，在激动的同时逐渐形成了自己在德育工作中的一个理念：情感的力量是最伟大的，情感的给予是最珍贵的。情感应该渗透于德育的全过程。她强调，教育的每一个环节若缺少了情感必然是苍白乏力的。动情之后再动行，只有触动了学生内心深处最美好的东西，德育工作才会收到实效。 杨凌波所追求的境界是，每一个学生都能发自内心地认识到：我想要这么做，我应该这么做，而不是老师要求我这么做。我因为热爱，因为一种高尚的责任，我心甘情愿这么去做。而要达到这样一种境界，杨凌波认为首先老师必须是一个真诚的人。她说，要想打动学生，必先打动自己。当你要告诉学生什么的时候，必须要把你的愿望很真诚地传递给学生，并和学生一起探讨其中的意义所在。要让学生感到，老师确实是发自内心地在和我们交流，确实是真诚地希望我们更好地学习和成长的。例如在每年的入学教育中，有一个环节是宣讲校规。杨凌波反复思索，怎样才能让学生真正接受校规，而不是把校规视为冷冰冰的条条框框。为此她准备了许多在四中发生的小故事，通过这些小故事让学生体会校规是什么。她想要给学生一种很温暖的感觉，使其认识到校规其实是在帮助我们在一个更和谐更温暖的环境中去学习去成长。意识到我在遵守校规的同时，也在为别人营造一个温暖和谐的氛围。她觉得只有这样，宣讲校规的目的方能达到。 杨凌波认为，情感的真诚还体现在要充分的尊重学生，信任学生，要通过自己的工作为学生搭建一个施展才华的平台，对学生在教育中的主体地位在认识上必须毫不动摇。每次组织活动，杨凌波都放手让学生自己去创意、去设计、去策划，她只是在一旁给予必要的引导和建议。而学生在活动中展示出的优秀素养和惊人才华，会让她感到非常幸福。 随着时代的变迁，日益多元化的社会环境必然会对校园的德育工作带来挑战。面临不断出现的新问题，杨凌波认为，作为一个老师，必须要具有一种包容和坦然的心态。面对各种不尽如人意的现象，你不能急躁，也不能只是愤愤不平，因为这些都毫无意义。她始终坚信，任何时候做学生工作，情感和真诚都是永恒的旋律。因此，给学生一个真实的世界，亦是德育工作的重要理念之一。杨凌波说，刘长铭校长所提出的“大气成就大器”，正是体现了四中教育的包容性和博大胸襟。我们要正视现实，告诉学生，社会就是这样的，不尽如人意的地方还有很多，但是我们应千方百计地改变它，应该通过自己的努力修炼成一个杰出的中国公民，为世界变得更美好而做出贡献。 杨凌波自主持共青团工作和全校德育工作以来，成功举办了许多有意义、有成效、深受学生欢迎的活动，其中“18岁成人仪式”和“北京四中学生代表大会”已成为四中颇具影响力的品牌活动。四中团委多次受到团中央、团市委和团区委的表彰，杨凌波多次荣获“西城区德育先进工作者”、“西城区德育学科带头人”等称号。 “因为热爱，所以快乐” 杨凌波说，我每天都感到很充实很快乐。也希望给周围的伙伴带来充实和快乐。这种心态主要是源于我热爱教育事业，热爱所从事的德育工作。因为热爱，她对自己高标准要求，全身心投入，在工作中多反思、多总结、勇于创新干出实效。因为热爱，能够坚持原则顾全大局。总之，“因为热爱，所以快乐”。 经过十几年的历练，杨凌波对学校德育工作的整体把握，和在具体工作中对老师和学生的指导上有了自己的思考，取得了一定的成绩，积累了不少经验。由她独立组稿编辑的四中内部学习资料《与孩子共同成长—北京四中家教经验集》一书，受到广大家长们好评。2006年，由她主持的区级科研课题《北京四中德育目标、内容、途径》顺利结题。在研究过程中，她在对四中的德育传统进行深入研究和思考的基础上，针对当前教育发展的实际，对四中德育体系进行了新的整合。她还曾在不同场合为同行介绍四中德育工作，一方面宣传了四中，另一方面也加深了自己对德育工作的理解。 在四中新的百年里，杨凌波认为自己必须进一步加强学习，坚持开拓创新，向更高的层次迈进。她说，四中现在德育工作的几个板块，从生命教育、养成教育、以集体主义为核心的人生观、价值观教育到最高层次的理想信念教育，其实都还大有可为。如何在具体的工作环境中切实形成更具有可操作性的办法和措施，不断地增强实效性，还需要进一步挖掘。 杨凌波在工作中激情四溢，但也不乏一个教育工作者的理智和冷静。她认为教育不是万能的，有些现象不是能通过教育的功能彻底改变的。但是我们应该尽全力工作，只要尽力了就一定会有效果。而什么都不做，则肯定不会成功。她指出，就德育工作来说，教育的效果有一定的滞后性。教育的痕迹也许不会立刻显现，但我们坚信，在学生走出校门以后，在其长长的人生道路上，教育的痕迹会慢慢显现，并给予深刻的影响。因此，四中教育的着眼点，不在3年或6年，而是要对学生的一生负责。 杨凌波饱含深情地说：“我要感谢命运的眷顾让我来到四中工作。我爱四中，爱四中的人，爱校园里随处可以触动我的真善美。作为一个四中人，我从内心深处感到，我骄傲！我幸福！” 闫世宁（65届校友） |
