邱校长认为教育思想是办学的灵魂，他继承并发展了北京四中四个结合的办学指导思想，不断深化教育改革，积极推进从八十年代中期就开始的以改革课程设置和教育内容为核心的教学改革。根据因材施教的原则，进行分层次教学。积极推进新课程计划，探索研究性学习方式和开设研究性课程。组织了“北京四中科技俱乐部”,使学生与科学家、教授、研究员直接挂钩，利用业余时间参与科研活动，从而挖掘学生潜能，培养学生的个性特长及创新精神。邱校长还牵头对“北京四中学生个体质量评价”和“北京四中优秀传统的形成与发展”两个课题进行研究。这些措施促进了学生素质的全面提高，促进了学生创新精神的培养，也促进了教学质量的提高。

　　在深化教育改革的同时，邱校长狠抓学校内部管理体制改革。邱校长认为深化学校内部管理体制改革的目的不仅在于精简人员，提高效率，关键是形成一种激励教职工奋发向上的机制。他带领大家统一认识，细致做好工作。四中从2000年开始已实行了全员聘用合同、岗位聘任和新的结构工资方案。在岗人数减少了几十个，激励向上的机制已基本形成。

　　邱校长为了更好的贯彻民主集中制，使得决策更加科学，加大了学校管理规范化、制度化的力度，并汇集成《北京四中管理规范》一书；为了加强教职工队伍建设，加强师德建设，制订了《北京四中教职工规范要求》，不仅使得办事有章可循，且减少了人为因素。

　　邱校长认为：只有遵从德育的科学性，才能增强德育的实效性。近年来，四中根据自己的实践，较完整的提出了“四中学生德育目标体系“。这一经验得到了市委、市教育工委领导的充分肯定。邱校长注重学校的美育、体育工作，近几年，我校的美育、体育工作在原有基础上，又有了很大的提高。校合唱团已连续获得北京市一等奖，今年又获得教育部颁发的“全国贯彻学校体育工作条例先进学校”称号。

　　邱校长积极发展教育产业，“北京四中图书资料中心”和“北京四中培训中心”得到了很大的发展；“北京四中成蹊物业公司”，促进了学校后勤工作的社会化，并安置了一些转岗的教职工；四中又与TCL信息产业集团组建了“北京四中龙之门网校”，发展了远程教育。这些产业为四中进一步改善办学条件提供了强有力的支持。

　　邱校长是党的十五大代表；1995年被评为全国教育系统劳动模范、全国优秀校长；1997年入选专家级北京市跨世纪人才。1992年和1997年两次当选为中共北京市委委员。

　　1999年1月在西城区人民代表大会上，当选为西城区人大常委会副主任，2002年12月当选为北京市人大代表。

　　　在李老师的领导下、在全组老师的共同努力下，历史组被评为学校“先进教研组”。

　　　在学校推进教育教学改革过程的中，各学科对教科书和教学资料都提出了不同的需要和要求，以为教育教学、为师生服务思想为指导，伍天林克服各种困难，千方百计想办法，东寻西找，甚至与外省市联系，找到各种教学上需要的资料，确保教学。为了保证师生能按时领到所需教学用书，多年来不论寒冬，还是酷暑，伍老师经常需要早晨5、6点去书店排队配补教科书，他从无怨言。

　　教务处的工作经常会有许多临时的任务，伍老师总能做到不论份内份外，都能尽心尽力去做，主动去帮助解决困难。他曾做过两次手术，给工作带来一些困难，但他从来没有因此影响工作，像常人一样地工作，保质保量地完成各项工作。

　　做为西城区学科带头人，肖老师潜心钻研教学，不断探索总结教学规律和经验。在教学中精通教材、把握大纲，课堂教学生动、清晰，善于调动学生的学习积极性，渗透对学生认知结构和思维能力的培养，在课堂教学中注重师生交流，取得了很好的教学效果。在教研中，以教学为依托，以教研促教学。在“十五”期间承接了区级课题的，2003年教学论文获区级奖。

　　做为数学教研组副组长，肖老师积极配合组长落实年级备课组、公开课及评议，指导青年教师开展课题研究等常规工作，缓解了新老教师交替的困难，在数学组的建设中起到了很好的承上启下的作用，使数学组建设有了良好的基础。

　　在今年“非典”特殊时期的教学中，克服了计算机知识基础差的困难，积极开展网上教学，并参加了北京市空中课堂的教学工作，受到市区领导的表彰。作为校教代会代表、校考核督学领导小组成员，肖老师认真履行职责，为学校建设献计献策。2002年获西城区优秀园丁奖。

　　在以“指导学生形成策略，让学生学会探索”为主题的市级研讨会的准备过程中，与本备课组的几位老师一道，共同探索在全面数学教育观指导下，立体几何性质定理教学的新思路，并代表备课组撰写了《指导学生形成策略，组织学生体验知识体系的形成过程》，该论文获北京市2001-2002学年度数学论文评选一等奖。《面面平行性质定理》教学录像，在西城区青年教师教学录像评比中获一等奖。

　　用充满爱心、善解人意、求真求实来评价赵老师的班主任工作一点不为过。她根据学校教育要求，结合本班学生特点，创造性地开展主题教育活动，
《爱的回忆》、《学会尊重》、《我们合作，我们快乐》等主题班团会，均被评为校优秀主题班会。在每次班会的选题、准备、策划的过程中，赵老师特别重视引导学生的主体意识，积极发挥不同特点学生在活动过程中的作用，从而使得主题班会与各项班级活动的准备过程，成为学生提高能力与接受教育的有效形式。同样重要的是在认真准备主题班会，使学生受教育的同时，作为教育者的自己也从中获益匪浅，对人生价值的理解得以进一步升华。

　　　根据这些年的班主任工作体会，论文《浅谈主题班会的德育功能》获校德育论文一等奖。所带班级被评为2001-2002学年度北京市先进班集体。