| 要办好四中，首要的是学校要有明确的、科学的办学指导思想。经过实践中的摸索、经验的总结、理性的思考，当前四中的办学思想可概括为以下几个方面：
一、办学目标和培养目标
1．办学目标：要努力把四中办成一所在全国是高质量、第一流、有特色的高级中学。要在本世纪末或下世纪初，使北京四中跨入世界先进水平中学的行列之中。
2．培养目标：要为国家培养出高层次人才打下坚实而深厚的基础。要为高等学校输送德、智、体全面发展并具有良好个性的大面积的优秀学生，及少数出类拔萃的尖子学生。
二、坚持"四个结合"的指导思想
1．坚持继承和发扬四中的优良传统与改革创新相结合
这个"结合"实际是提出了在办学过程中如何正确处理继承传统与改革创新间的关系问题。如何正确处理这二者的关系，这是学校领导在实际办学过程中所遇到的永恒的问题。我们必须以辩证唯物主义思想为指导，来正确处理二者间的关系。历史的回顾也告诉我们，学校的领导者不能正确的把握这二者的关系，就会使学校在前进的过程中左右摇摆，甚至把学校的发展引入错误的方向。
四中的优良传统有很多，例如：办学过程中坚持"四高"；注重学生德、智、体全面发展；注重学生的各种课外小组的活动，并认为这是由学生步入学者的始基；注重师资队伍的建设等等。这些优良传统在今天也并不过时，我们仍要继承、发扬。
教育在发展，社会在前进，仅仅是继承优良传统，学校便不会进步。这就要求我们还要改革、创新。在改革创新的过程中，要注意从实际出发；从教育的自身规律出发；从改革弊端出发，不能为了改革而改革，更不应该玩弄辞藻，追求花架子、形式主义那一套。这方面我们在过去是吃了不少苦果的。在学习国外的教育理论，教育经验时，也一定要采取科学的、实事求是的态度，要用一分为二的观点去分析、思考。要立足于中国的国情、中国的文化背景、中国教育自身的特点。
正是在上述思想的指导下，这些年来，北京四中一直坚持进行教育教学改革和管理工作的改革，并取得丰硕的成果。
2．坚持德、智、体全面和谐的发展与发展学生个性相结合。
这个结合的提出，是直接关系到培养目标的问题，也是关系到如何正确理解和处理全面发展与个性发展间的关系问题。
长时间以来，我们只提全面发展，不提个性发展，而且把全面发展等同于平均发展。这种思想在一定程度上，妨碍了教育事业的健康发展，不利于人才的培养。
个性是指一个人由气质、性格、兴趣、能力等组成的稳定的心理特征。个性受遗传、环境、教育的影响，是在社会生活中形成和发展起来的。由于人的遗传基因不同，受到环境和教育的影响不同，社会实践不同，所以每个人有不同的个性特征。这是客观存在，而我们教育者的任务就是要运用教育的影响，使得学生的个性特征得以健康的发展。
人的全面发展，是指人的身体和精神的全面、充分而自由的发展。这也是人的全面发展的高度表现，是人类争取自我完善的理想。要真正做到人的全面、充分而自由的发展，也必然真正做到人的个性得以健康的发展，因而与全面发展不是截然对立的，而是相辅相成的。
德育、智育、体育这三育是一个整体，它们相互渗透、密切联系，不可能也不应该把其中哪一个单独分离出来。学校的工作可以分为：学生思想教育工作、教学工作、体育卫生工作等等，然而有人把学生思想教育工作与德育划等号；把教学工作与智育划等号；把体育卫生工作与体育划等号；这显然是错误的，而且容易造成混乱。我们认为：学校的学生思想教育工作、教学工作、体育卫生工作等其中任何一项工作均包含了德育、智育、体育的任务，只不过各自略有所侧重罢了。对这个问题的认识是很重要的，它涉及到学校能否真正做到使学生在德、智、体等方面全面而和谐发展的问题，同时，它也涉及到学校工作中，如何处理各项工作之间的关系问题。
3．坚持抓好常规工作与教育教学科研相结合。
这个结合实际提出了在教育教学管理工作中突出重点的问题。我们认为：在学校教育教学管理工作之中，重点是两个：一个是抓好常规管理；一个是教育教学科研工作，并且要使二者有机的结合起来。
所谓的常规工作，例如：教案的书写、教师的集体备课、对学生作业的批改、教学计划的制定、定期的教学质量分析等，这些环节的工作是提高教学质量的保证，也是教学改革的基础。这些环节之所以成为教学管理的重点，是由教学活动本身的客观规律所决定的，也是对前人教学经验的总结而得出的。因此，学校在教学管理工作之中。必须强化对这些环节的管理。不论教学改革如何深入发展，这些常规工作都会存在下去，而且它还直接关系到教学质量的提高、教学改革的成败。所以，学校对教育教学工作的管理中，抓好常规工作的管理必然是工作的重点。
教育随着社会的发展而发展，教育思想、教育观念、教育手段等在不断更新，因而也就势必导致学校的教育教学改革深入发展。学校的教育教学改革如何定向；从什么地方切入等等都给学校教育教学科研工作提出了课题。因此，学校教育教学的科研课题是在实际中产生，同时它也是直接为学校的教育改革和提高质量服务的。例如：近一二年来，我校研究的一个重要课题是：学生个体质量的评价标准和评价办法。这个课题关系到如何比较科学的、正确的、全面的评价一个学生的问题，对学生有直接的导向作用。同时这也是促进学生全面提高素质的重要手段。在组织学校的教育教学科研工作中必须坚持从实际出发；必须坚持以正确的教育思想和教育理论为指导。学校的教育教学科研工作，必然是学校教育改革和提高质量的先导，因此它也必然是学校教育教学管理中的一个重点。
在提高教育质量和深化教育改革的过程中，一个是基础、是保证；另一个是先导，但是这二者又同处于这统一体内，因此二者的关系又密不可分。常规工作可以促进学校的教育教学科研向前发展，而教育教学科研工作又不断赋予学校常规工作以新的内涵。
4．坚持严格的科学的管理和耐心细致的思想工作相结合。
这个结合实际提出了学校管理模式的问题。学校管理有一般管理的共性问题，又有其自己的特殊性。
我们认为：学校必须实施科学的管理，要做到这一点必须在学校的管理工作中，落实以下三点：
第一点：有明确的目标。
学校要实施科学的管理，必须有明确的目标。没有目标的管理就称不上管理，更谈不上科学的管理。我校的管理既有长远目标，又有近期目标。例如：在三年计划中有明确办学目标，在每学期的工作计划中又有每学期的具体目标。我们既有学校总体的办学目标，又有学校各项的具体目标。由于目标明确，而且目标又具体，这就必然把目标和每位干部、教职工的责任直接挂上钩，就会产生为实现目标而奋斗的强大的凝聚力。
然而目标的制定和管理过程中，我们始终注意要从实际出发；要以正确的教育思想为指导。为此，我们经常组织干部、教职工找目标与现状之间的差距，以便明确前进的方向。我们还组织广大干部、教职工学习教育理论，学习先进的教育思想。学校的领导结合实际工作，向全体干部教职工谈学习体会，以便从教育思想上不断统一大家的认识，明确学校的办学方向和目标。
第二点：有清晰的指挥系统和岗位责任。
学校各项工作的指挥系统必须明确，各级管理人员的职责、权利也必须明确，为此学校制定了各级人员的岗位职责。我校为了与上述内容配套，制定了一整套相应的管理制度。由于指挥系统健全，岗位责任明确，因此学校各项工作能有条不紊地开展。
校长责任制不能简单的认为是校长一人说了算。校长要正确处理好与领导班子其他成员的关系，要注意倾听其他领导的意见和建议，要发扬民主作风，要注意调动各级干部的积极性。校长要学�"推"，不该自己管的一定不要管，尤其不要越级管理。重大问题要通过校长办公会讨论、研究决定。这样便于形成每个人都管自己该管的工作，且职责分明的科学管理的有序状态。
为了对各级管理人员形成制约的机制，每年我们都对校长直至每位教职工的工作有考核评价。这样有利于每个人既看到自己工作的成绩，又看到所存在的问题，便于不断改进工作，提高管理水平。
第三点：有必要的协调。
学校管理实际就是合理的组合学校有限的人力、物力、财力，协调各种关系和各项工作，充分利用有限的时间和空间，使学校能高效益的实现预定目标的过程。因此，进行必要的协调，是学校管理的重要环节。
学校内各个系统、各个部门都有其自身的目标，若各自的目标都定得很高，学校整体的目标未必能达到最优。因此，对目标就有一个协调的问题，要使各个系统、各个部门所定的目标有利于使学校整体目标能达到最优状态。各个系统、各个部门的目标要服从于学校整体目标这个大局。
另外，学校的人力、财力、物力、时间和空间均是有限的，如何合理安排学校有限的人力、财力、物力、时间和空间，这也需要协调。否则，各个系统、各个部门仅从本位的角度出发，去争人力、财力、物力、时间和空间，这样不仅不能充分利用学校的有限的资源，而且还会引起各系统、各部门之间的矛盾，出现内耗，最终使l十1＜2，反之，协调的好就会出现1十1＞2的结果。
学校的管理还必须注意干部和教职工的思想工作。学校中的干部和教职工既是学校管理的主体，同时又是管理的客体。因此，做好他们的思想工作是十分必要的，他们希望学校领导能了解自己，承认自己的劳动，满足他们在精神上的需要和自己事业上的成就感。所以学校除了在物质上、生活上要关心教职工外，很重要的是耐心细致的思想工作。在思想工作当中，谈心是一种非常好的方式。因此，我校领导十分重视和教职工的谈心工作，把此项工作列入自己的工作安排当中，以便充分调动广大教职工的积极性。
三、认真贯彻"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"的方针.
我们正处在世纪之交，正面临着各种挑战。为此，我们的教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。
教育要现代化，首要问题是：教育思想、教育观念的现代化。
教育的发展必然导致教育思想、教育观念的更新。为此，学校领导非常重视这一环节，在近些年来，学校组织干部、教职工学习教育理论，了解教学改革的信息，不断的提高认识。
为了适应教育现代化的要求，学校于1995年于北京师范大学联合举办了"教育学硕士研究生课程班"，有近三十位青年教师参加学习，还有的青年教师正在攻读博士学位。学校的英语教师出国进修，有些干部、教师出国进行教育考察。四中分别与美国、韩国、日本等国的一些中学建立了友好往来的关系。这些活动促使了我们的干部、教师，更新观念、提高水平、开拓眼界、掌握信息。
教育要现代化，必须使学校的课程设置和教学内容现代化。
课程设置和教学内容是教育思想、教育观念的重要表现。因此，课程设置和教学内容的改革是教学改革的核心。
四中于1986年开始了课程设置的改革，率先把校内教学体系分为必修课、选修课、活动课三个层次。对于必修课，有些学科实行了A、B、C分层次教学，为因材施教找到一条具体途径。必修课不增加课时，节假日、业余时间不加班加点，重在提高45分钟的教学质量。大力加强选修课和活动课，促使学生的全面素质得到提高。1993年国家教委正式确定全国有五所中学为高中课程设置和教学内容改革的试点学校，北京四中为其中的一所。
经过1993-1994学年一年的准备，从1994一1995学年，四中开始了以改革教学内容为核心的教学改革。有些学科从四中的实际出发，考虑到未来人才的素质结构，编写了自己的教材。这项改革目前还在进行之中。
教育要现代化，还必须重视教育技术的现代化。
现代化的科学技术要求教育技术的现代化，同时，它为教育技术的现代化提供了条件。教育技术的现代化，不仅可以大大提高课堂效率，还有利于培养现代科学技术所需的人才。
四中这些年来，在市、政领导的关怀下，增加教育投入，更新和增加先进的教学设备和仪器。目前，学校在这方面正在勾画新的蓝图，以实现教育技术的现代化。
北京四中这些年以来，正遵循上述的办学思想，扎扎实实的开展各项工作，使得四中又在原有基础上有了可喜的进步。学校被评�"北京市德育工作先进集体"，多次在中宣部、市、区组织的会议上介绍我校学生思想工作的经验。有8名学生代表中国中学生参加了国际中学生的学科奥林匹克竞赛，获得五枚金牌、两枚银牌、一枚铜牌的好成绩，为四中、为祖国争了光。几年来，高考升学率基本上为百分之百，达重点大学录取线的学生占毕业生人数的百分之九十几，1994、1995两年录取在清华、北大这两所高校的毕业生分别为168人和172人，基本上是毕业生人数的一半。四中还被国家教委和国家体委评为"贯彻'两个条例'的先进学校"(两个条例即：学校体育工作条例和学校卫生工作条例)。被国家体委授予"开展群众体育活动的先进单位"。北京四中的办学思想，正在指引着北京四中在发展的大道上阔步前进。
1995年11月7日，江泽民总书记和其他中央、市、区领导一起视察了北京四中，对四中的办学成绩江总书记给予了充分的肯定和高度的评价，同时也殷切的提出了希望。目前，北京四中全体师生员工，正在向着具有世界先进水平的中学这一目标努力进取!
引自《建校90周年纪念册》
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